PALABRAS DE VIDA ETERNA

Por el P. Clemente Sobrado

San Juan  6,  60 - 69:

Muchos de sus discípulos, al oírle, dijeron: “Es duro este lenguaje. ¿Quién puede escucharlo?”Pero sabiendo Jesús en su interior que sus discípulos murmuraban por esto, les dijo: “¿Esto os escandaliza? ¿Y cuando veáis al Hijo del hombre subir adonde estaba antes?” “El espíritu es el que da vida; la carne no sirve para nada. Las palabras que os he dicho son espíritu y son vida.”“Pero hay entre vosotros algunos que no creen.” Porque Jesús sabía desde el principio quiénes eran los que no creían y quién era el que lo iba a entregar.”Y decía: “Por esto os he dicho que nadie puede venir a mí si no se lo concede el Padre.” Desde entonces muchos de sus discípulos se volvieron atrás y ya no andaban con Él. Jesús dijo entonces a los Doce: “¿También vosotros queréis marcharos?”

Le respondió Simón Pedro: “Señor, ¿donde quién vamos a ir? Tú tienes palabras de vida eterna, y nosotros creemos y sabemos que tú eres el Santo de Dios.”

Reflexión

Queridos amigos: Con este domingo ponemos fin al largo Capítulo 6 del Pan de la vida. El Evangelio que hemos leído nos presenta una serie de rasgos sumamente ilustrativos de nuestra fe y de nuestro ser cristianos. Los resumo brevemente:

“Este lenguaje es difícil, ¿cómo creer en Él?” Las exigencias de Dios siempre nos resultan difíciles porque rompen nuestros esquemas mentales y nuestros planes y proyectos. Y en eso nos escudamos para no creer.

“Algunos no creían en Él.” Curioso, se puede estar en la Iglesia, llamarse cristiano y, sin embargo, no tener fe. Más que seguirle nos sentimos llevados por la masa. Hasta somos capaces de disimular nuestra falta de fe...

“Sabía quién de ellos le iba a entregar.” Misterio de la bondad y del amor de Dios. Sabe que en el grupo está el traidor; sin embargo, no lo echa, no lo excluye. Prefiere darle todas las oportunidades para que la gracia toque su corazón. Es posible que nosotros le hubiésemos echado a patadas de una vez por todas.

“Muchos se volvieron atrás y no le siguieron más.” Misterio del corazón humano y misterio del corazón de Dios siempre respetuoso de la libertad del hombre. Le duele verlos marchar, pero no los retiene por la fuerza. La fe tiene que ser una decisión libre y no impuesta.

“¿También vosotros queréis marcharos?” Hay momentos en los que es preciso tomar decisiones. Los discípulos cercanos a Jesús son puestos contra la pared. ¿Queréis iros? En la Iglesia no se retiene a nadie forzado y obligado. Si alguien no se siente a gusto tiene las puertas abiertas. ¿Alguna vez nos hemos visto ante situaciones en las hemos tenido que tomar opciones radicales?

ENTRE EL SENTIMIENTO Y LA RAZON

Por Juan Borea Odría

El poder de razonamiento del ser humano es tan grande que el mismo comienza a desvariar cuando sus sentimientos sucumben ante la razón, que es mejor, para ustedes, sentir antes que razonar? Razonar antes que sentir? Sentir y razonar por igual? Razonar y sentir por igual. El razonamiento lleva al ser humano a pensar y a comportarse de acuerdo con sus principios moralistas .Nuestros sentimientos hay veces nos lleva a ser irrazonables y cuando eso pasa estamos marcados por la sociedad, los tiempos cambian; pero cada uno de nosotros tenemos una serie de principios inquebrantables. 

La razón no siempre está ligada con los sentimientos; pero cuando la decisión hay que tomarla , se dice que a la hora de decidir , se tiene en cuenta nuestros principios más sólidos, claro que todas las personas no son iguales, ya que el ser humano razona y piensa , el complemento de estas dos hace a cada persona un ser único. Hay casos en los que creo no aplica el entendimiento entre la razón y el sentimiento, pues toda persona que se haya enamorado lo sabe , y es en el amor, en el siempre predomina el sentimiento, cada vez que la razón quiere entrar, destruye, ya que el amor no siempre es lógico y cuando el corazón disfruta , el cerebro cambia la función de pensar por la de dejarse llevar. 

Hoy en día , las parejas, no todas por supuesto, ya no se enamoran día a día, ya no se consienten y los hombres (algunos )piensan que las mujeres están hechas para darles satisfacción solamente. Piensan que la cursilería se hizo para el noviazgo solamente, la mujer es un ser excepcional, hay que transmitirle con una mirada, con un roce suave de los dedos, sensaciones que le hagan revivir momentos únicos que solo los tuvo con uno. La infidelidad es otro de los sentimientos que no son razonables, esto es algo que sucede porque se entiende la fidelidad conyugal en un sentido restrictivo. La verdadera fidelidad se dice implica tres tipos: fidelidad mental, cordial y carnal. La primera , cuando piensas en otra persona que no sea tu pareja , ya estás siendo infiel, cuando el corazón está pensando en el conyuge, es fidelidad cordial y lo contrario, cuando en tu corazón tienes a otra persona que no sea tu esposo(a). Fidelidad carnal, por su solo nombre se sabe su definición. Pero las parejas en virtud del amor deben ser afectivas entre sí, tienen que seguir demostrándose cariño, todos sabemos muchos dichos como: El prado del vecino siempre parecerá más verde, por el solo hecho de mirarlo de lejos. Corazón que no es alimentado, buscará comida en otros platos. Entonces alimentemos a nuestras parejas con detalles que les guste, tampoco es darles lo que a uno le gusta , sino lo que a él o ella les gusta.

Dentro del ámbito y misiones que tenemos como seres humanos es encontrar esa parte de nosotros a la cual pertenecemos y está dentro del mundo en que vivimos, necesitamos creer y debemos tener la conciencia de que en algún lugar de este planeta , existe ese ser que nos hará vibrar , que nos quiere como somos y que al igual que nosotros , ese ser nos necesita también. ¿Cuantos de nosotros no hemos sentido un vacío o una necesidad de encontrar algo? Es nuestro espíritu quien nos dice que necesitamos unirnos a esa otra mitad para que los sentimientos funcionen con toda la fuerza con la que fuimos creados desde un principio. Se habla mucho de las almas gemelas , donde su atracción no es solo física o sexual y la ternura ocupa sus instantes y sus miradas. 

Se dice que ese amor trasciende la edad , la materia, la raza, el credo , etc,etc., que sienten una infinita necesidad de abrazarse y besarse , ellos se incentivan mutuamente por ese desarrollo personal y tienen el deseo , a pesar de ser inconsciente , a llevar a cabo una misión juntos, los sentidos se complementan y hasta con las miradas “casi piensan lo mismo”, cuando uno encuentra en esa persona que es responsable, que tiene nobleza y honestidad, ternura y amor, que es amable , leal y divertida(o) como no se va a querer a esa persona llena de obvias cualidades, DIOS nos dá la facultad de tener sentimientos tan profundos dispuestos a brindar a otro ser humano, que finalmente cuando la música los transporte , tengan el éxtasis y lo disfruten y cuando hagan el amor sientan una experiencia inusitada , a través de sus ojos lograrán reconocer el alma que estaban buscando, sabrán que es su otra mitad.

Muchos aseguran que si son almas gemelas , jamás se juntarán , lo único que sé como cualquier mortal es que donde haya dos personas que se quieren habrá felicidad y eso ya es algo´.

 

YO SOY EL PAN QUE DA LA VIDA

"El que venga a mí, no tendrá hambre, y el que crea en mí, no tendrá nunca sed.”

Por el P. Clemente Sobrado

 

San Juan  6,  24 - 35:

Cuando la gente vio que Jesús no estaba allí, ni tampoco sus discípulos, subieron a las barcas y fueron a Cafarnaúm, en busca de Jesús. Al encontrarle a la orilla del mar, le dijeron: “Rabbí, ¿cuándo has llegado aquí?” Jesús les respondió: “En verdad, en verdad os digo: vosotros me buscáis, no porque habéis visto señales, sino porque habéis comido de los panes y os habéis saciado. Obrad, no por el alimento perecedero, sino por el alimento que permanece para vida eterna, el que os dará el Hijo del hombre, porque a éste es a quien el Padre, Dios, ha marcado con su sello.” Ellos le dijeron: “¿Qué hemos de hacer para obrar las obras de Dios?” Jesús les respondió: “La obra de Dios es que creáis en quien Él ha enviado.” Ellos entonces le dijeron: “¿Qué señal haces para que viéndola creamos en ti? ¿Qué obra realizas? Nuestros padres comieron el maná en el desierto, según está escrito: Pan del cielo les dio a comer.” Jesús les respondió: “En verdad, en verdad os digo: No fue Moisés quien os dio el pan del cielo; es mi Padre el que os da el verdadero pan del cielo; porque el pan de Dios es el que baja del cielo y da la vida al mundo.” Entonces le dijeron: “Señor, danos siempre de ese pan.” Les dijo Jesús: “Yo soy el pan de la vida. El que venga a mí, no tendrá hambre, y el que crea en mí, no tendrá nunca sed.”

Reflexión

Queridos amigos: El Evangelio de hoy es prácticamente continuación del relato de la multiplicación de los panes, pero saca las conclusiones y consecuencias que entonces quedaban como medio escondidas. Yo quisiera rescatar tres rasgos de este Evangelio de hoy:

El primero: La gente seguía a Jesús más con el estómago que con el convencimiento de la fe, más como a panadero que como el verdadero pan que Dios nos regala. Jesús se los echa en cara: “Me buscáis porque habéis comido hasta saciaros, no porque habéis visto los verdaderos signos”, es decir, no entendisteis lo que quise deciros.

El segundo: Algo curioso, a Dios siempre le tenemos que pedir razones y explicaciones para poder creer en Él. El caso es que las señales que Dios da de sí mismo no las entendemos y le pedimos las que a nosotros nos convienen o interesan.

Y tercero: Por primera vez Jesús se proclama a sí mismo como el verdadero pan. Un pan nuevo, distinto al que estaban acostumbrados, el pan de cebada. Él será el pan de vida.

Si la multiplicación de los panes era una manera de expresar la Eucaristía o la Misa, hoy Jesús hace como el primer anuncio de la Eucaristía que instituirá en la Cena del Jueves Santo. Tres ideas importantes para clarificar nuestra fe en Jesús.

 

REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN EN EL MENSAJE PRESIDENCIAL

Juan Borea Odría

 

Comentar el mensaje presidencial completo no tiene sentido, pues la ya famosa foto del “selfie” ministerial es un gesto que resume la opinión que sobre Humala y lo que leyó tienen la mayoría de quienes lo escucharon. Pero sí me interesa reflexionar sobre el texto que le dieron a leer, porque es probable que exprese las convicciones que la alta dirección del Ministerio tiene sobre el estado de la cuestión. Y al respecto tengo algunas observaciones que quisiera compartir con todos, sobre todo con mis amigos y conocidos que trabajan en el Ministerio para que puedan tenerla en cuenta en el año que les queda. Como metodología del breve análisis voy a comentar cada punto desarrollado en la lectura del texto, al cual pondré en cursiva y entrecomillado para distinguirlo.

“El mayor reto que tenemos como país es lograr tener una educación de calidad para todos los peruanos. Por ello, emprender una reforma educativa integral ha sido la prioridad de mi gobierno”. ¿Creen en el Ministerio que están haciendo una Reforma Educativa? Según el Artículo 13º de la olvidada Ley General de Educación 28044, los factores de la calidad, que deberían ser superados de manera cualitativa en una REFORMA EDUCATIVA, son:

“a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educación peruana establecidos en la presente ley.

b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada ámbito.

c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión de materiales educativos.

d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas.

e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño laboral.

f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.

g) Investigación e innovación educativas.

h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo.

Que cada lector analice los ocho factores de calidad propuestos por la Ley, y se conteste si se da esta superación cualitativa. Mi opinión personal es que estamos muy lejos de esta superación; y que no se debe malgastar esta palabra, pues genera en los docentes un escepticismo que será muy difícil de vencer cuando se haga una Reforma de verdad.

“En lo que va de mi Gobierno, el presupuesto destinado a este sector aumentó en más de 70%, superando los 22 mil millones de soles y alcanzando el 3.6% del PBI. Un índice sin precedentes en nuestra historia republicana”.

Si bien este monto está lejos todavía del 6% que pide la LGE y el Acuerdo Nacional, es un avance digno de felicitar. Debería sin embargo tenerse en cuenta el nivel de ejecución y mejorarlo, pues miles de millones se devolvieron al erario por falta de capacidad en el gasto.

“Los docentes son el elemento central de la reforma que hemos emprendido. Una escuela es tan buena como buenos son sus docentes. En el último año se han llevado a cabo los primeros concursos de ascensos, después de 20 años. En el 2014, más de 180 mil docentes dieron sus evaluaciones y 55 mil obtuvieron un aumento salarial de 30% en promedio, fruto de su mérito y esfuerzo. Este año se abre un concurso de nombramientos de 20 mil plazas adicionales para poner a los mejores profesores a cargo de la educación de nuestros hijos”.

Aquí hay una confusión necesaria de aclarar. No se han hecho concursos de ascensos; lo que ha habido es concurso de reubicación de los docentes que estaban en la Ley del Profesorado y que fueron obligados por la primera disposición transitoria de la Ley de Reforma Magisterial 29944 a pasarse al régimen de la Carrera Pública Magisterial dispuesto por esta Ley. Como la Ley del Profesorado tenía cinco niveles y la nueva Ley instituyó ocho niveles, se ubicó a los del I y II nivel de la Ley del profesorado en el I nivel de la CPM; a los de III nivel de la ley del profesorado, en la II de la CPM; y a los de IV y V nivel de la ley del profesorado, en el III nivel de la COM. Este concurso fue entonces de reubicación.

La Ley 29944 en su Art. 13º establece cuatro evaluaciones para quienes están en la CPM; la de ingreso a la carrera; la evaluación de desempeño; la del ascenso, y la de acceso a cargos. Todavía no se ha hecho la evaluación de desempeño, ni menos la de ascenso. Pues según lo estipulado en el Art. 27º, aprobar la evaluación de desempeño es requisito para la evaluación de ascenso.

Es positivo el concurso para el ingreso a la carrera en veinte mil nuevas plazas. Pero siguen siendo muchos más los maestros contratados. ¿No se pudo ampliar más las plazas concursables?

La escuela es una institución compleja y el director debe ser un líder dinámico e innovador. Como se prometió, se realizó un proceso de selección meritocrática y 15 mil Directores han sido ya elegidos en base a su capacidad de gestión. Uno de ellos es Juan Alberto Quispe, él obtuvo el primer puesto en la selección en Moquegua (…)Juan Alberto está aquí con nosotros y nos sentimos confiados de tenerlo dirigiendo los destinos de una de nuestras escuelas.

El logro de esta evaluación de directores ha sido empañado por haberlo hecho en plazas en las cuales eran titulares directores que habían ganado su plaza por concurso, y que debían ser evaluados por su desempeño, no por un examen escrito. ¿Por qué no se hizo el concurso para las plazas de direcciones encargadas, que eran tantas? Hay procesos judiciales en curso que pueden hacer que el necesario proceso de evaluación de directores sufra un retroceso.

Por otro lado, discrepo con el recurso de presentar en el Congreso a este director y a otros alumnos. Podría haber también dicho en el caso de los directores “Aquí tenemos al profesor xxx, cuya trayectoria y nombramiento desconocí y está reclamando su derecho”. O en el caso de los COAR: “Aquí presento al alumno xxx, quien sufrió una triste decepción como miles de sus compañeros que postularon y no llegaron a ingresar al COAR y ahora vuelve a su aula abandonada, con profesores poco motivados…” No es digno usar a las personas de esta manera, pues huele a demagogia.

Durante los últimos 4 años, las remuneraciones de los docentes han crecido notablemente. El salario docente promedio ha aumentado en 40% y la meta al bicentenario debe ser, por lo menos, duplicarlo.

Tal vez se dio un aumento y yo no estoy enterado, pero tengo entendido que la última vez que se aumentó el piso salarial docente fue en el gobierno del Presidente Toledo. Y si bien quienes han avanzado en la Carrera pueden haber subido sus remuneraciones, no sé si alcanza para elevar tanto el promedio. Sobre todo tomando otra parte de este mismo discurso “En el 2014, más de 180 mil docentes dieron sus evaluaciones y 55 mil obtuvieron un aumento salarial de 30% en promedio” Si 125 mil de los concursantes se quedaron sin aumento y los ganadores llegaron al 30% …¿de dónde salen las cifras? Mientras no haya un piso salarial aceptable, los mejores egresados de secundaria no van a postular a la carrera docente.

“Nuestro énfasis en la primera infancia ha permitido que, por primera vez, 3 mil 500 localidades cuenten con un servicio de educación inicial, la cual está incrementándose rápidamente, especialmente en las zonas rurales”. Este aumento de centros de educación inicial es muy importante, y tal vez sea uno de los aportes más valiosos de la actual gestión; ojalá sigan extendiéndose para reemplazar a los PRONOEI, en donde si bien hay entusiasmo de las promotoras, no se acerca al nivel requerido por la educación inicial.

En mil escuelas secundarias, donde estudian 340 mil jóvenes, ya se cuenta con la Jornada Escolar Completa. Este logro debe consolidarse antes de seguir avanzando con más colegios; y debe ser complementado con alimentación, pues Qali Warma llega solamente a primaria y a las secundarias solamente en áreas rurales de la Amazonía.

Como país, tenemos además un gran reto en la educación superior. El Estado ha asumido su rol rector para avanzar hacia una educación superior de calidad (…) Hemos remitido a este Congreso dos proyectos de ley fundamentales para continuar en la reforma de la educación superior. El primero es la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, que apunta a modernizar la educación técnica y el segundo, es la Ley de Creación del Consejo Peruano de Acreditación de la Educación Superior, que nos debe llevar a procesos de calidad, con estándares de nivel internacional.

No es mi especialidad la Educación Superior y por ello no la comento, pero sí quiero llamar la atención sobre la Educación Técnica Productiva; los CETPRO están siendo considerados en este proyecto como Educación Superior, lo que impide su acceso a quienes no han terminado secundaria. Los CETPRO han sido siempre una alternativa de formación técnica para acceder al empleo a personas de menores recursos. En la actual gestión han sido abandonados, y en el proyecto se los condena a la desaparición tal como ahora funcionan.

Hemos creado e implementado el programa de becas más ambicioso de nuestra historia. Con orgullo debo decir que al 2014 son más de 45 mil jóvenes peruanos los que forjan su futuro en las mejores instituciones del país, gracias a su esfuerzo y a Beca 18. Más allá que este programa no ha sido creado por la actual gestión, pues existe hace años con otros nombres, es cierto que ha habido un incremento de su alcance que vale la pena resaltar y continuar, revisando siempre los mecanismos de calificación para evitar filtraciones que desnaturalicen sus objetivos.

Aquí acaba la educación en el mensaje presidencial (he obviado el deporte por no alargarme); quiero señalar para terminar esta reflexión dos temas que estuvieron ausentes de la lectura, pero que no deberían estar ausente de la preocupación ministerial en este año que viene.

El primero, el del currículo. A la confusión pre existente con los Aprendizajes Fundamentales, las Rutas de Aprendizaje, la tres versiones del Marco Curricular, los Mapas de Progreso, se ha sumado la R.M. 199- 2015 que a fines de marzo, cuando los profesores ya tienen hecha su programación, modificó el Currículo sin la consulta que las normas exigen para hacer una modificación. Esperamos que el Ministerio deje de sembrar la confusión, que de una vez se llame a un diálogo amplio en base a un documento formal, y que esta R.M. sea derogada.

El segundo, es el Proyecto Educativo Nacional; no se ha hecho al mismo ninguna mención ni en el Mensaje ni en las diversas declaraciones del Presidente y del Ministro; tengo la impresión que junto con la Ley General de Educación, en la práctica han sido dejados de lado como instrumentos rectores de la política educativa nacional.